Практические решения, разработанные и протестированные участниками акселератора. Каждая практика содержит описание, материалы и результаты апробации.
апробированная практика
Практики распределены по ключевым направлениям технологической трансформации образования. Это помогает быстрее найти решения для конкретных задач.
трека развития
Опыт и лучшие наработки университетов со всей страны собраны в единой базе знаний. Каталог объединяет практики, которыми можно пользоваться и тиражировать.
31
3
20+
вузов-участников
Изучайте · Внедряйте · Делитесь · Развивайте
Изучайте · Внедряйте · Делитесь · Развивайте
Три шага от задачи к внедрению
шаг 2
Изучите паспорт
шаг 3
Внедрите у себя
Скачайте готовые материалы, адаптируйте под свой курс и отметьте внедрение — так практика продолжает жить.
шаг 1
Найдите практику
Откройте карточку: проблема, цель, содержание, использование ИИ, план апробации и результаты — всё в едином формате.
Выберите трек и карточки по типу продукта, аудитории и технологиям — нужное решение находится за пару кликов.
По каким трекам создавались практики
I
III
II
Образовательные решения
Система оценки качества
Управленческие решения
Курсы, модули, дисциплины, интенсивы и тренажёры — новые и переработанные образовательные продукты для студентов и слушателей.
Инструменты оценивания, мониторинга, аналитики и дашборды — чтобы измерять образовательные результаты и качество программ.
Модели трансформации ролей, экосистемы, партнёрства и наставничество — управленческие практики для руководителей программ и подразделений.
32 решения прошли путь от идеи до апробации. Здесь — несколько примеров практик, разработанных участниками акселератора. Открывайте паспорт, чтобы узнать больше о задаче, модели решения и возможностях внедрения
практики, созданные участниками
Практика №10
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ
ИИ-практикум по дисциплине «Медицинское право»
ИИ-практикум для организации самостоятельной работы студентов по медицинскому праву с использованием чат-бота и контролем без прямого участия преподавателя.
Вуз / организация
Команда
РостГМУ
Предметная область
Медицинское право
Тропина О.Н. — лидер
Вострикова Т.В. — разработка кейсов
Петренко А.В. — разработка кейсов
Вострикова Т.В. — разработка кейсов
Петренко А.В. — разработка кейсов
Цель и образовательные результаты
Организовать самостоятельную работу студентов с автоматизированным контролем без прямого участия преподавателя и развить навыки практического применения законодательства.
Практика №26
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ
Курс «Методы развития вербального интеллекта»
Практико-ориентированный курс для магистрантов-психологов по осознанному применению методов развития речи через короткие тренировочные спринты.
Вуз / организация
Команда
МГПУ
Предметная область
Психолингвистика, развитие речи
Мачехина Н.А. — руководитель
Абакумова Е.Б. — методолог
Поликарпова С.И. — методолог
Мирзабекова Р.А. — методолог
Абакумова Е.Б. — методолог
Поликарпова С.И. — методолог
Мирзабекова Р.А. — методолог
Цель и образовательные результаты
Дать магистрантам практико-ориентированную систему осознанного применения методов развития речи через короткие спринты и индивидуальную оценку прогресса. Апробация запланирована в сентябре-октябре 2026г.
Практика №11
СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Дашборд «Smart REGION GIS»
Интерактивный ГИС-дашборд с элементами ИИ для мониторинга энергоэффективности, возобновляемых источников энергии и климатических рисков в реальном времени.
Вуз / организация
Команда
ДГТУ (технопарк «Умный регион»)
Предметная область
Энергоэффективность, устойчивое развитие территорий
Пирожникова А.П. — руководитель
Шеина С.Г. — научный руководитель
Маркарьян Ю.А. — участник проекта
Яковенко И.А. — участник проекта
Шеина С.Г. — научный руководитель
Маркарьян Ю.А. — участник проекта
Яковенко И.А. — участник проекта
Цель и образовательные результаты
Создать интерактивный дашборд на основе ГИС и ИИ, сокращающий время анализа данных на 30% при точности прогноза до 85%. Апробация на базе лабораторий ДГТУ в феврале-марте 2027 г.
Практика №3
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ
Курс-сериал «Старт в профессии дефектолог»
Восьминедельный blended-курс на Moodle, выстроенный как сериал эпизодов, готовящий первокурсников-дефектологов к системному проектированию коррекционной работы
Вуз / организация
Команда
ЮФУ/МГПУ
Предметная область
Дефектология, специальное образование
Климова Т.В. — руководитель
Екжанова Е.А. — научный консультант
Екжанова Е.А. — научный консультант
Цель и образовательные результаты
Сформировать у студентов 1 курса направления 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» компетенции системного проектирования коррекционной работы и метакогнитивные навыки саморегуляции.
Практика №29
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ
Модель непрерывной инженерной подготовки
Экосистемная управленческая модель «Школа — Вуз — Предприятие — Аспирантура/НИОКР — Технологическое предпринимательство» для подготовки инженерных кадров совместно с промышленным партнёром.
Вуз / организация
Команда
ДонНТУ
Предметная область
Инженерное образование
Лабинский К.Н. — лидер команды, сопровождение НИОКР
Алексеева Е.В. — сопровождение инженерных классов;
Булах И.В. — сопровождение производственной аспирантуры;
Зорина М.С. — сопровождение ОП в университете
Алексеева Е.В. — сопровождение инженерных классов;
Булах И.В. — сопровождение производственной аспирантуры;
Зорина М.С. — сопровождение ОП в университете
Цель и образовательные результаты
Перейти от линейного образовательного процесса к соуправлению программами, НИОКР и стартап-треками с промышленным партнёром на всех этапах жизненного цикла подготовки инженера.
Практика №32
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ
«Команда смыслов: 4 грани наставничества»
Ролевая модель наставничества, распределяющая функции поддержки студента между четырьмя специализированными наставниками с разными зонами ответственности.
Вуз / организация
Команда
РАНХиГС (Балаковский филиал)
Предметная область
Наставничество, сопровождение проектной деятельности студентов
Дорожкина Е.Г. — Смысловой партнёр (фасилитатор целеполагания)
Пророкова Е. А. — Мотиватор (архитектор вовлечённости)
Чугунова О.А. — Рефлексивный тренер (коуч осознанности)
Прутцкова С.В. — Ресурсный менеджер (интегратор ресурсов)
Пророкова Е. А. — Мотиватор (архитектор вовлечённости)
Чугунова О.А. — Рефлексивный тренер (коуч осознанности)
Прутцкова С.В. — Ресурсный менеджер (интегратор ресурсов)
Цель и образовательные результаты
Снизить уровень выгорания наставников на 50% и увеличить число проектов, доведённых до реализации и победы в конкурсах, на 60% в течение 1 учебного года.
32
практики разработаны участниками акселератора
На странице представлены несколько решений из разных треков. Полный сборник доступен в PDF
32 решения прошли путь от идеи до апробации. Здесь - несколько примеров практик, разработанных участниками акселератора. Открывайте паспорт, чтобы узнать больше о задаче, модели решения и возможностях внедрения
отзывы участников акселератора
Журавлев Андрей Владимирович
Мое участие в Школе технологического лидерства позволило обменяться опытом, представить на обсуждение коллег собственное видение проблем и свои методы их решения, выработать новый, свежий взгляд на будущее высшего образования как в целом, так и в своей области.
Развитие подобных школ в полном соответствии с программой «Приоритет 2030», позволит обеспечить технологическое лидерство не просто для отдельных инженеров, кафедр или университетов, но для страны в целом.
Развитие подобных школ в полном соответствии с программой «Приоритет 2030», позволит обеспечить технологическое лидерство не просто для отдельных инженеров, кафедр или университетов, но для страны в целом.
Доцент. Руководитель образовательных программ 15.03.06 Мехатроника и робототехника и 23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства Института сквозных технологий ДГТУ
Швец Елена Викторовна
В работе усовершенствовала навыки упаковки идей, пересмотрела подход к пилотным проектам, научилась формулировать критерии успеха и собирать обратную связь.
Рекомендую будущим слушателям прийти с реальной идеей, не бояться обратной связи и фиксировать все возникающие идеи — они становятся конкретными шагами в работе. Программа стала для меня перезагрузкой профессиональной позиции.
Рекомендую будущим слушателям прийти с реальной идеей, не бояться обратной связи и фиксировать все возникающие идеи — они становятся конкретными шагами в работе. Программа стала для меня перезагрузкой профессиональной позиции.
Методист (проектный офис «Предпринимательский класс в московской школе») Институт развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ
Волкова Мария Геннадьевна
Это был очень плотный и насыщенный курс, который не перегружал «водой» и общими фразами.
Понравилось, что программа построена вокруг реальных кейсов и фокусируется не столько на самих гаджетах, сколько на управленческой логике: как внедрять технологии так, чтобы они реально помогали, а не создавали лишнюю бюрократию.
Понравилось, что программа построена вокруг реальных кейсов и фокусируется не столько на самих гаджетах, сколько на управленческой логике: как внедрять технологии так, чтобы они реально помогали, а не создавали лишнюю бюрократию.
Кандидат химических наук. Ассистент кафедры общей и неорганической химии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Дмитриева Светлана Викторовна
Полученная информация оказалась глубже, чем я ожидала, и требует времени на осмысление, но это только плюс. Выходишь с пониманием целой системы инструментов, которые хочется постепенно внедрять в свою работу.
Отдельное спасибо за отличную организацию: чувствовалась поддержка, оперативная связь и готовность помочь в любой сложной ситуации.
Отдельное спасибо за отличную организацию: чувствовалась поддержка, оперативная связь и готовность помочь в любой сложной ситуации.
Методист (проектный офис «Предпринимательский класс в московской школе») Институт развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ
Доцент. Руководитель образовательных программ 15.03.06 Мехатроника и робототехника и 23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства Института сквозных технологий ДГТУ
Журавлев Андрей Владимирович
Мы существуем в период очередного технологического скачка, в котором классическая инженерная подготовка перестала удовлетворять вызовам времени. Сегодня помимо традиционных технических знаний на первые роли выходят требования междисциплинарности, владения навыками совмещения механики, электроники, компьютерного моделирования процессов и объектов, управления ИИ, а также, в немалой степени, пониманием экономических процессов, обеспечивающих преимущество в рыночных условиях, диктуемых глобализацией.
Соответственно изменилась и роль преподавателя. Теперь это не лектор, а наставник, который способен поддержать будущих инженеров в процессе сквозной проектной деятельности. Но скорость наступивших изменений во многом застала систему высшего образования врасплох. Не существует идеальных методик и руководств. Есть место для инерции мышления. Имеется инерция документооборота.
Мое участие в Школе технологического лидерства позволило обменяться опытом, представить на обсуждение коллег собственное видение проблем и свои методы их решения, выработать новый, свежий взгляд на будущее высшего образования как в целом, так и в своей области. Развитие подобных школ в полном соответствии с программой «Приоритет 2030», позволит обеспечить технологическое лидерство не просто для отдельных инженеров, кафедр или университетов, но для страны в целом.
Соответственно изменилась и роль преподавателя. Теперь это не лектор, а наставник, который способен поддержать будущих инженеров в процессе сквозной проектной деятельности. Но скорость наступивших изменений во многом застала систему высшего образования врасплох. Не существует идеальных методик и руководств. Есть место для инерции мышления. Имеется инерция документооборота.
Мое участие в Школе технологического лидерства позволило обменяться опытом, представить на обсуждение коллег собственное видение проблем и свои методы их решения, выработать новый, свежий взгляд на будущее высшего образования как в целом, так и в своей области. Развитие подобных школ в полном соответствии с программой «Приоритет 2030», позволит обеспечить технологическое лидерство не просто для отдельных инженеров, кафедр или университетов, но для страны в целом.
Методист (проектный офис «Предпринимательский класс в московской школе») Институт развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ
Швец Елена Викторовна
Прошла обучение по программе «Школа технологического лидерства» — курс оказался полезным в профессиональном плане. Имея 10-ти летний опыт руководящей работы, а сейчас являюсь методистом проекта «Предпринимательский класс в московской школе», я увидела в понятии «технологическое лидерство» новый ракурс для развития образовательных проектов.
Особенно понравились формат, атмосфера доверия, обратная связь, работа с наставником и демо день. За короткое время удалось превратить проектную идею в полноценный продукт. В работе усовершенствовала навыки упаковки идей, пересмотрела подход к пилотным проектам, научилась формулировать критерии успеха и собирать обратную связь.
Рекомендую будущим слушателям прийти с реальной идеей, не бояться обратной связи и фиксировать все возникающие идеи — они становятся конкретными шагами в работе. Программа стала для меня перезагрузкой профессиональной позиции.
Особенно понравились формат, атмосфера доверия, обратная связь, работа с наставником и демо день. За короткое время удалось превратить проектную идею в полноценный продукт. В работе усовершенствовала навыки упаковки идей, пересмотрела подход к пилотным проектам, научилась формулировать критерии успеха и собирать обратную связь.
Рекомендую будущим слушателям прийти с реальной идеей, не бояться обратной связи и фиксировать все возникающие идеи — они становятся конкретными шагами в работе. Программа стала для меня перезагрузкой профессиональной позиции.
Кандидат химических наук. Ассистент кафедры общей и неорганической химии ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Волкова Мария Геннадьевна
Это был очень плотный и насыщенный курс, который не перегружал «водой» и общими фразами.
Понравилось, что программа построена вокруг реальных кейсов и фокусируется не столько на самих гаджетах, сколько на управленческой логике: как внедрять технологии так, чтобы они реально помогали, а не создавали лишнюю бюрократию.
Эксперты говорили на понятном языке, без высокомерия, и были открыты к диалогу. Это помогло взглянуть на привычные процессы с другой стороны: не «как купить оборудование», а «как выстроить системную работу с командой».
Благодарю организаторов за полезный опыт и качественную обратную связь. Рекомендую коллегам, которые готовы к осмысленным переменам.
Понравилось, что программа построена вокруг реальных кейсов и фокусируется не столько на самих гаджетах, сколько на управленческой логике: как внедрять технологии так, чтобы они реально помогали, а не создавали лишнюю бюрократию.
Эксперты говорили на понятном языке, без высокомерия, и были открыты к диалогу. Это помогло взглянуть на привычные процессы с другой стороны: не «как купить оборудование», а «как выстроить системную работу с командой».
Благодарю организаторов за полезный опыт и качественную обратную связь. Рекомендую коллегам, которые готовы к осмысленным переменам.
Методист (проектный офис «Предпринимательский класс в московской школе») Институт развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ
Дмитриева Светлана Викторовна
Выражаю искреннюю благодарность организаторам и преподавателям акселератора! Программа оказалась очень насыщенной и действительно полезной — это был не просто курс, а возможность серьёзно прокачать свои навыки и поработать над реальным проектом.
Полученная информация оказалась глубже, чем я ожидала, и требует времени на осмысление, но это только плюс. Выходишь с пониманием целой системы инструментов, которые хочется постепенно внедрять в свою работу. Отдельное спасибо за отличную организацию: чувствовалась поддержка, оперативная связь и готовность помочь в любой сложной ситуации.
Преподавательский состав — настоящие профессионалы, с ними было очень интересно и комфортно работать. Спасибо за возможность прикоснуться к современным подходам в образовании! Это был ценный и запоминающийся опыт.
Полученная информация оказалась глубже, чем я ожидала, и требует времени на осмысление, но это только плюс. Выходишь с пониманием целой системы инструментов, которые хочется постепенно внедрять в свою работу. Отдельное спасибо за отличную организацию: чувствовалась поддержка, оперативная связь и готовность помочь в любой сложной ситуации.
Преподавательский состав — настоящие профессионалы, с ними было очень интересно и комфортно работать. Спасибо за возможность прикоснуться к современным подходам в образовании! Это был ценный и запоминающийся опыт.
Ваша практика тоже может попасть в каталог
Тулбокс растет вместе с сообществом!
Если вы разработали и апробировали образовательное решение — оформите его по единому шаблону и поделитесь с коллегами.
Чтобы успешные подходы, методики и проектные модели могли масштабироваться и использоваться в вузах по всей стране.
Станьте соавтором образовательного будущего!
Б. Садовая, 105/42,
г. Ростов-на-Дону
г. Ростов-на-Дону
saes@ya.r61.net
© 2026 Разработка сайта «Цифровая образовательная платформа»